Fase de Evaluación
“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. En el lenguaje cotidiano, el concepto de evaluación es polisémico porque éste se impone o no en la práctica según las necesidades mismas de la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirla. En efecto, puede significar tanto estimar y calcular como valorar o apreciar. Quizá en este sentido, conviene no olvidar tampoco desde la dimensión pedagógica las implicancias polivalentes del término: la evaluación hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc, reciben la atención de quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación.
Así pues, la evaluación, en términos generales, supone una instancia de valoración. En los términos particulares de la evaluación educativa es posible distinguir varios objetos de evaluación cuyas relaciones implícitas son evidentes. Entre otros, es posible valorar: el sistema educativo, las instituciones, el profesorado, los materiales de la enseñanza, los proyectos educativos y los aprendizajes.
En el caso que nos compete del programa de capacitación en el uso adecuado de las Tic`s en los abordajes educativos del Instituto tecnológico Gamma, el equipo debe contemplar un proceso de evaluación y seguimiento, que tendrá que ver con las diferentes observaciones que se hagan al programa para valorar su impacto, éxito, debilidades entre otras cosas; en otras palabras el proyecto como tal, respondiendo las siguientes preguntas: ¿el proyecto es factible de ejecución?, ¿siguiendo esa planificación, será posible cumplir con las metas en el tiempo establecido?, ¿cuáles serían las deficiencias del proyecto presentado?, ¿cuáles serían los logros reales en la aplicación del proyecto?.
Fase evaluación grupo h
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3 comentarios:
Una de las fases más interesante es la de evaluación porque es la que permite hacer un seguimiento real de los que se ha puesto en práctica, medir en fechas posteriores a su aplicación el impacto sobre la comunidad de aprendizaje. La evaluación también es necesaria sobre el proceso de desarrollo del plan o programa y permite ir haciendo cambios sobre la acción, esto garantiza un mejor desempeño. En este caso se elaboró un instrumento que permitirá medir el impacto, la pertinencia de los objetivos, los módulos del programa de capacitación, sus contenidos, el tiempo para cada uno. De igual forma también permitirá hacer seguimientos a los procesos administrativos.
Elisa Navarro.
Edwin.-
Es una de las fases más interesantes, por que es en donde se refleja todo lo enseñado y aprendido en una capacitación, las formas como se va ha evaluar y qsi en verdad todas las demás fases han hecho eco y han repercutido en la enseñanza que hoy se pretende implementar con la ayuda de las TIC´S.
El proyecto de capacitación en el uso de las TIC’s en procesos educativos, contiene la información respecto al alcance, objetivos, requerimientos técnicos y administrativos; así como cuenta con una planificación detallada de las tareas a ejecutarse y ha sido presentado de manera que permite entender su importancia en el proceso de enseñanza que lleva el Instituto GAMMA. Los parámetros expuestos en cada una de las fases del proyecto permiten considerar que es factible su ejecución considerando los plazos establecidos en las condiciones presentadas.
De acuerdo a la planificación presentada, el cronograma de tareas toma un alto porcentaje de tiempo en la implementación de procesos administrativos, infraestructura tecnológica y creación de curriculums académicos como pasos previos a la ejecución de la capacitación docente. La metodología planteada permite preveer que se logrará cumplir la capacitación en los plazos establecidos (10 meses) cubriendo el 100% de los docentes.
Adicionalmente, como tarea final se propone reforzar la capacitación con talleres presenciales lo que cumplirá con el logros establecido que es la capacitación a 90 docentes del instituto GAMMA para facilitar la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza.
Una de las deficiencias que el proyecto presenta es la falta de planes de contingencia ante las amenazas que se encuentran identificadas. Esta carencia de medidas administrativa o técnicas ante posibles eventos que pongan en riesgo la ejecución del proyecto, lo hace sensible de no poder prevenir o mitigar el riesgo que involucra la ejecución de las amenazas que limiten o impidan la ejecución de las tareas propuestas para lograr el objetivo de capacitar a los docentes del instituto en el uso de las TIC`s.
Jimena Larrea
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